¿Cómo cumple sus funciones el docente virtual?
El docente virtual debe enseñar empleando una forma de pensamiento más cuestionadora, reflexiva e integradora que tenga como punto de partida la ignorancia, la incertidumbre, la confusión; viendo la teoría como un inicio y no como una verdad absoluta, por lo que en la planeación de las actividades el profesor debe incorporar tareas/proyectos de aprendizaje que tengan como referente la vida real, con situaciones auténticas como elemento integrador de los ejes de transformación con base en un diseño didáctico gradual que contenga los siguientes elementos:
1. Descripción del tipo de tarea o tareas que se pueden resolver con los aprendizajes adquiridos en el curso, por ejemplo, un proyecto, caso o problema. Se pretende que sean situaciones o problemas que permitan integrar los aprendizajes teóricos, heurísticos y axiológicos con un enfoque multidimensional de aproximación a la realidad.
2. Diferentes niveles de dificultad para cada tipo de tarea. En donde una misma situación o problemática puede presentarse a estudiantes con diferente preparación pidiéndoles consideren para su resolución un mayor o menor número de variables de acuerdo a sus posibilidades.
3. Las competencias a desarrollar para cada tarea, los objetivos de desempeño y los criterios de calidad esperados en el desarrollo o ejecución de la tarea.
4. Presentación para cada tarea de diferentes apoyos o andamiaje para su aprendizaje y resolución. Puede presentarse la tarea resuelta a los alumnos, como ejemplo de estrategias de pensamiento; puede presentárseles con apoyos y ayudas parciales para orientar y facilitar su resolución; o puede ser presentada con información procedimental y práctica de la tarea necesarios para resolverla y argumentar su solución.
5. Comunicación y apoyo individual y a grupos por parte del profesor con la finalidad de orientar y retroalimentar su avance en la solución de las tareas.
6. Evaluación congruente con las competencias desarrolladas, los objetivos de desempeño definidos y los criterios de calidad dados a conocer con anticipación a los estudiantes.
7. Elementos de motivación y reflexión sobre los propósitos del aprendizaje y desarrollo de competencias, sobre sus logros y sobre su plan de mejora.
__________________________________________________________________________
Bibliografía:
- De la transformación a la innovación en el aula en: “Elementos clave”. Grupo Acet (2010)
- Barbera, Elena. Badia, Antoni. (2004) “De la actividad presencial a la enseñanza y aprendizaje virtual”. En Educar en aulas virtuales. A. machado libros: Madrid, pp. 161-197.
