¿Qué es una competencia?
Alvarez (2010) sostiene que “no hay competencia sin desempeño”; por lo que una competencia es el conjunto de actitudes y saberes teóricos que conjuntamente con las habilidades prácticas posibilitan el desempeño de la actuación profesional y para que estas competencias sean reconocibles en el mundo académico, en el ámbito profesional y en el campo de trabajo debe reunir las tres formas contemporáneas del saber:
Alvarez (2010) sostiene que “no hay competencia sin desempeño”; por lo que una competencia es el conjunto de actitudes y saberes teóricos que conjuntamente con las habilidades prácticas posibilitan el desempeño de la actuación profesional y para que estas competencias sean reconocibles en el mundo académico, en el ámbito profesional y en el campo de trabajo debe reunir las tres formas contemporáneas del saber:
- Saber; es decir; conocimientos teóricos.
- Saber hacer o saber cómo hacer; es decir, las habiidades prácticas, las destrezas.
- Ser; lo que alude a las actitudes del saber ser del individuo.
¿Cuál es su origen?
Las Competencias Básicas (CC.BB.) surgen de directrices europeas que sostienen que todos los países deben fomentar su adquisición; Jiménez (2006) afirma: ”Desde los años 90, la Unión Europea y la OCDE, entre otros organismos internacionales, han venido promoviendo proyectos y estudios sobre aprendizaje basado en competencias…”. Así, bajo esta propuesta, la educación se ha transformado de ser una enseñanza centrada en el aprendizaje teniendo como figura principal al docente, en una enseñanza enfocada a las competencias cuya figura principal es el alumno; por lo que las distintas instituciones educativas han modificado sus planes y programas de estudio en pro del desarrollo de competencias para la vida con un enfoque epistemológico sustentado en el pensamiento complejo, el desarrollo de competencias profesionales, la incorporación de los últimos avances de la investigación y el uso de tecnologías de la informacion y comunicación (TIC).
Las Competencias Básicas (CC.BB.) surgen de directrices europeas que sostienen que todos los países deben fomentar su adquisición; Jiménez (2006) afirma: ”Desde los años 90, la Unión Europea y la OCDE, entre otros organismos internacionales, han venido promoviendo proyectos y estudios sobre aprendizaje basado en competencias…”. Así, bajo esta propuesta, la educación se ha transformado de ser una enseñanza centrada en el aprendizaje teniendo como figura principal al docente, en una enseñanza enfocada a las competencias cuya figura principal es el alumno; por lo que las distintas instituciones educativas han modificado sus planes y programas de estudio en pro del desarrollo de competencias para la vida con un enfoque epistemológico sustentado en el pensamiento complejo, el desarrollo de competencias profesionales, la incorporación de los últimos avances de la investigación y el uso de tecnologías de la informacion y comunicación (TIC).
¿Cómo sé que he adquirido una competencia?
Ante el desconocimiento de este nuevo enfoque y la gran diversidad de competencias que se requieren en todos y cada uno de los campos de las distintas disciplinas, habrá momentos de duda a saber si se ha adquirido realmente la competencia, por lo que a continuación enuncio algunas característica comunes que destancan en cualquier disciplina:
Ante el desconocimiento de este nuevo enfoque y la gran diversidad de competencias que se requieren en todos y cada uno de los campos de las distintas disciplinas, habrá momentos de duda a saber si se ha adquirido realmente la competencia, por lo que a continuación enuncio algunas característica comunes que destancan en cualquier disciplina:
- Las competencias proporcionan al individuo la capacidad de saber hacer, es decir, de aplicar todos sus conocimientos a solucionar problemas y situaciones de la vida real, profesional y personal, sumando los nuevos conocimientos a los que con anterioridad se han adquirido que incluyen no solo saberes teóricos, sino también actitudes, ética y valores.
- Pueden ser adquiridas en la escuela, en casa, y en ámbitos extraescolares; es decir, las competencias no se adquieren exclusivamente en las instituciones educativas, éstas son adquiridas en cualquier contexto.
- Son multifuncionales, lo que significa que no se desarrollan para un objetivo específico, sino que pueden ser utilizadas para conseguir múltiples objetivos.
- Tienen un carácter integrador, aunando los conocimientos, los procedimientos y las actitudes; es decir, reune las tres formas contemporáneas del saber (saber, ser, saber hacer).
- Integran los aprendizajes y los relacionan con distintos tipos de contenidos, lo que permite que sean utilizados y aplicados de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
- Las competencias son constantes; es decir, se renovan lo largo de toda la vida ya que constituyen la base de aprendizajes posteriores.
¿Cómo adquiere las competencias el alumno?
Habiendo sido modificados los planes y programas de las distintas instituciones educativas, el alumno adquiere las competencias principalmente a través de las diferentes áreas curriculares; cada una de las áreas contribuye al desarrollo de las competencias transversales, ya que son responsabilidad de la comunidad educativa que incluye además de los centros escolares y los profesores, también a la familia; sin embargo, como se plantea en el punto 2, las competencias también se adquieren en áreas extracurriculares, a través de las influencias socioculturales y los medios de comunicación trabajando a partir de tareas o proyectos reales con un enfoque de pensamiento complejo; realizando investigación tanto documental como de campo y vinculando los trabajos con los avances y resultados de su investigación en el campo profesional y disciplinar a través de le transversalidad; incorporando el uso de nuevas TIC como herramientade apoyo para investigar e interactuar en la realización de trabajo cooperativo y colaborativo en las comunidades de aprendizaje; intercambiando y compartiendo experiencias, apropiándose y transformando el conocimiento para construir su propio aprendizaje significativo.
Habiendo sido modificados los planes y programas de las distintas instituciones educativas, el alumno adquiere las competencias principalmente a través de las diferentes áreas curriculares; cada una de las áreas contribuye al desarrollo de las competencias transversales, ya que son responsabilidad de la comunidad educativa que incluye además de los centros escolares y los profesores, también a la familia; sin embargo, como se plantea en el punto 2, las competencias también se adquieren en áreas extracurriculares, a través de las influencias socioculturales y los medios de comunicación trabajando a partir de tareas o proyectos reales con un enfoque de pensamiento complejo; realizando investigación tanto documental como de campo y vinculando los trabajos con los avances y resultados de su investigación en el campo profesional y disciplinar a través de le transversalidad; incorporando el uso de nuevas TIC como herramientade apoyo para investigar e interactuar en la realización de trabajo cooperativo y colaborativo en las comunidades de aprendizaje; intercambiando y compartiendo experiencias, apropiándose y transformando el conocimiento para construir su propio aprendizaje significativo.
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Bibliografía:
- El desarrollo de las competencias básicas a través de la Educación Física. Revista digital. Año 12 No. 118. Buenos Aires, Marzo 2008.
Gallego, Arrufat María de Jesús (2010 El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar. Revista electrónica de tecnología educativa.
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